童趣教案設計
一、說教材
1、教材定位
《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸,記述了作者兒時一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文,在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。
2、課程要求
課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法,要有助于激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求:整體把握課文內容,用心領悟寫作意圖;在閱讀方法上,主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀,感知課文整體內容。
二、教學目標
根據課程標準的要求我制定如下教學目標:讓學生在反復誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學重點、難點
教學重點:通過反復朗讀,使學生整體感知課文的內容,品味文中的童真、童趣。
教學難點:初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義,理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。
四、說教法
根據第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學要求,我將采用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內容,激發學生學習文言文的興趣,并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。
五、說學法
正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經說過:“教就是為了達到不需要教�！毙抡n程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導:
1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3、通過讓學生自己閱讀、質疑,討論,培養學生合作、探究的學習習慣。
六、說教學設想
教學本課,我采用“線索式”教學思路,即“一線串珠”式的整體閱讀教學思路,這是一種創新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講,就是通過對課文的認真分析,找到一個“牽一發而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作為中心目標,使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段,并在探討這個目標問題的過程中,完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣�！蔽以O計了如下步驟:
1、感知童趣:學生先自由朗讀,然后教師范讀進而學生有表情地朗讀,充分調動學生的視、聽等多種感觀,訓練學生感知文字的語感,初步感知童趣。
2、理解童趣:通過默讀、質疑、討論引導學生感悟課文內容,理解童趣。
3、品味童趣:通過討論教師提出的`三個問題,引導學生聯系自身體驗品味童趣,進行情感教育和感情熏陶。
七、說教學步驟
教學內容學生活動設計意圖
(一)展示媒體,創設情境,導入課文情境導入,激發共鳴。
(二)感知童趣1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。
2、學會朗讀。
3、學會表情朗讀。以趣激趣,教會朗讀方法。
用好的朗讀,誘發興趣,培養學習語文的自覺性、主動性。
(三)理解童趣進行分散性學習:
1、閱讀、質疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論,解疑。因材施教,發展個性;培養學生合作、探究的學習習慣。
(四)品味童趣進行集中性學習:
討論三個問題:
(1)文中哪個詞最能表現獨特的心靈感受呢?
(2)很平常的事物,作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢?
(3)在你的生活中有類似體驗嗎?這些問題的設計
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯系生活,引導體驗并獲得情感的熏陶。
3、同上
(五)課堂訓練
1、指導背誦。
2、檢驗學生掌握文言詞語的情況并積累詞語。1在教師的指導下背誦課文
2、完成課后練習二。達到朗讀成誦。
檢驗學習成果,積累文言詞語。
(六)課外延伸以“童趣”為題,寫一篇的短文,突出“童趣”。培養學生運用語言文字進行思維的能